第一章：學習目標

1.1 迷茫中的設計師

雖然設計是理性的，無奈設計師都有一顆文青的心和絕大多數(shù)文科生一樣喜歡用用文科生思維看待這個世界

曾經(jīng)有位國家領導人去看望一位老科學家，老科學家躺在那兒快不行了

兩人談及怎么提高全民族的教育事業(yè)

老科學家說「我覺得要提高素質教育，應該聽音樂，讀哲學」

老頭說的可能也是真心話，但這不是解決問題的辦法

這類建議屬于文科生思維，通常都是公說公有理，婆說婆有理，并不能解決實際問題，這也導致設計師在迷茫的時候去咨詢同行的朋友和前輩，他們給出來的建議都和老科學家一樣，聽了以后，你都不知道怎么落實

尤其是某些酷愛裝 X的人，整天把"道"掛在嘴邊，張嘴就是設計趨勢、行業(yè)動態(tài)、產(chǎn)品理念… 很多新人往往因此熱衷于"修道"，卻把急需掌握的基本功丟在一邊

1.2 急于求成

關注我公眾號的同學也許知道，我一向主張：對那些當下用不到的知識大概了解保留印象即可，不要過分專研。尤其對新手而言，與其整天研讀一些自己現(xiàn)階段壓根讀不懂的書，如下

不如回顧一些自己還未掌握，但隨時隨地都會用到的基礎知識

大咖聯(lián)合推薦的書籍有很多，但這并不意味著就適合所有人。如果你沒有幾年的積淀，最好不要總想著通過短暫的學習迅速成為張曉龍第二、走在設計趨勢的最前沿... … 

倘若真的有秘籍，你就是那萬中無一的奇才？

1.3 明確目標

前面說到文科生思維，現(xiàn)在來說與之相對應的理工科思維

理工科思維是面對一個具體的目標，然后思考如何將其拆解為具體的行為，通過一張張的圖紙和一顆顆的釘子來實現(xiàn)這個目標

請問「今后一年，你的學習目標什么？」

先靜下來好好想想，記下來，我們再開始往下看

我問過很多人「近一年的學習目標是什么？」

絕大多數(shù)人的回答都是「提高設計能力」

事實上這樣的目標都不能稱之為目標，

為什么？

目標具有指向性，設立目標是為日后的活動（學習、工作、生活）指明方向。目標就是一個標桿

而籠統(tǒng)的「提高設計能力」并不能給我們帶來任何指引

請問，你想提高什么方面的能力？是產(chǎn)品設計？動效制作？卡通插畫？…

如果我們站在一個圓的中心，那么這些能力好比是擺在我們面前的一條條岔路

如果沒有選定一個特定的方向，通常就會左顧右盼，最后什么都沒學好

那好，你說我的目標是「提高產(chǎn)品設計能力」這總可以

抱歉，這個目標依然無效

雖然有了方向，卻無法得出自己距離目標的距離（進度）

比如今天你的設計能力是60分，你打算通過一年的努力到達80分，但是由于分數(shù)是虛擬的，你無法感知到增長的進度，往往一年后你的能力還在60分左右徘徊

好的目標是什么？

不僅要有明確的方向，還能客觀的查看進度，比如

對生意人來說，掙多少錢，是一個非常好的目標，方向明確可被驗證

設計師也可以把薪資設定為奮斗目標，然后思考提高哪些能力可以幫助自己漲薪，總勝過自己無目的的盲目學習

第二章：學習阻礙

2.1 選擇多

有選擇比沒選擇好，選擇多比選擇少好，這幾乎成了人們生活中的常識。但實際情況并非如此。

美國斯坦福大學的心理學教授馬克·萊珀（Mark Lepper）和哥倫比亞大學商學院的席娜·艾揚格(Sheena Iyengar)教授共同進行的研究表明：選項愈多反而愈可能造成負面結果。他們曾經(jīng)做了一系列實驗是品嘗果醬，研究發(fā)現(xiàn)，如果讓消費者選擇在6種還是24種果醬中挑選一種時，人們都愿意有更多的選擇。

可是真正決定購買的時候，在6種果醬中選擇的人們作出的購買決定，是在24種果醬中選擇的人作出購買決定的10倍。

離開這實驗，回到生活中，相信你有過下面的體驗

期末考試來臨前，去書店買習題，結果書架上擺滿了各式各樣的習題和復習資料?？煽偛荒芏假I回去做一邊吧，于是花了半天時間在里面挨個比較，結果還是買回去好幾套，考試結束了，沒做完任何一本習題。

今天，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正在加劇這一癥狀

通過網(wǎng)上書店，關于UI的書籍，新書的特點就是標題越來越唬人，又是道又是術，內(nèi)容的質量卻越來越浮躁

除了書籍，當我們想通過網(wǎng)絡查找一些具有時效性的技巧時，你會發(fā)現(xiàn)會有太多人對某一塊知識發(fā)表見解，可靠性可謂魚龍混雜，即便按發(fā)布時間也難逃一些人新瓶裝舊酒轉發(fā)他人經(jīng)驗

總之，面對越來越多的信息，要找到有用知識比淘寶還難

2.1 決擇難

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，大大豐富了人們的選擇，無論是商品還是知識

但，你以為你的閱讀選擇是你自己做的嗎？錯了，因為你的每一個選擇，都是別人讓你做的，聰明人有一對套路去影響你的決策，最常見的是，某文章標題《2017年設計趨勢》看到這樣的標題，你就會馬上點開，實際上里面的內(nèi)容和《2014年設計趨勢》沒什么兩樣，當然絕大部分人是發(fā)現(xiàn)不了的

想想自己平時在查閱訂閱號推送的時候，你的每一個點擊動作都是別人替你做的

像什么深度干貨、設計趨勢總結、必須掌握的技巧、設計的秘密... ...那都是有套路的，而我們都是被套路的人。

2.3 記憶難

而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，還對人們的學習構建了一種障礙，這個障礙不僅表現(xiàn)在選擇上，更表現(xiàn)在它正一點點摧毀我們深度思考的能力，不要覺得危言聳聽，互聯(lián)網(wǎng)看似客觀的把海量的知識呈現(xiàn)在我們面前，事實上我們都在這些信息中快進快出，以Google為例，Google的道德標準不低，號稱自己從來不作惡，但是由于它的商業(yè)模式中90%的收入來自廣告，谷歌的戰(zhàn)略就是讓你在多個信息中快進快去，在一定的時間內(nèi)去瀏覽更多的頁面，因為每個頁面中都有廣告。

人腦在決策的時候，是由前額葉決定，它負責理性的選擇

然而學習是由記憶、視覺那部分大腦區(qū)域來控制，當上網(wǎng)的時候，面對海量的內(nèi)容，大腦先要通過前額葉做出決策，幫助我們選擇要讀取的內(nèi)容。在讀取這些的時候，大腦區(qū)將進入調用記憶、視覺那部分模塊，但是網(wǎng)站并不會給你沉浸式的學習體驗，而是像 Google 一樣，不斷試圖將我們導向其他頁面，（手機上雖沒有太多干擾，卻會不斷彈出各種推送提醒）在我們不經(jīng)意間看到這些提示時，我們的大腦都會下意識對這些信息進行判斷，于是在我們?yōu)g覽網(wǎng)頁的過程中，看似一直在閱讀某個文章，實質上大腦一直在前額葉和記憶區(qū)不停切換，看似學很多干貨，實際并沒有被大腦記憶

第三章：學習方法

3.1 熟不生巧

中國人的思維模式里，無論在各行各業(yè)，要想成為一名行業(yè)專家，本能的想法是勤學苦練，只要通過不斷的練習就會自然而然的成為行業(yè)高手，為此還誕生了一個成語「熟能生巧」，講述的是一個百步穿楊的弓箭手，和賣油翁的故事

近幾年又有一個新名詞，叫"一萬小時定律"

所謂 "一萬小時定律"是作家格拉德威爾在《異類》一書中指出： "人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件"

古今中外，關于如何成一個行業(yè)的專家都是一個答案，只要你花時間死磕，就可以成為一個行業(yè)的專家

但這套理論在今天看來卻有重要缺陷，為什么這么說？

可無論是射箭，還是賣油都是單一動作，射箭的只需要射箭，賣油的老翁只需要倒油，只要勤奮苦練自然可以成為一名高手。但放在今天，除了車間流水線，還有多少工作是單一指令呢？

3.2 套路

基本功≠初級入門

練習的基礎是基本功，基本功的本質不是初級入門，而是成型的知識罐頭！簡稱套路

套路這個詞已經(jīng)被污名化，談到套路大家就想到騙術，實際上，套路是前人成型經(jīng)驗最凝練的總結。

比如開頭提到的成語 「熟能生巧」，我們在日常對話的時候只要提到這四個字就明白背后的意思，而不需要追究其背后的故事以及出處。設計也是一樣，早年我在公司強調，在@2x下元素尺寸最好是8px的倍數(shù)，你問我為什么？后面就得扯到安卓和iOS一大坨東西，一講就會扯太遠

如果你的求知欲旺盛，懷揣追本溯源的心凡事都要求證到底。那是不是該先檢查房屋的質量、家具家電的質量、以及在用的手機是否會爆炸，以免人生安全收到威脅

社會如此復雜，我們只能選擇相信那些自己認為信得過的人，把他們成型的經(jīng)驗和知識拿來就用

3.3 傻練

你以為設計師的成長之路就是不斷畫圖，一萬小時畫圖嗎？

當然不是，這是傻練

一萬小時畫圖的結果也許是閉眼也能操作PS

如果你整天都是做各種英文設計稿，熱衷于Dribbble風四處炫技，對設計的理解反而會有很大的阻礙，像美工甚過設計師。設計師的作用是發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，而非單純美化，或為了美化制造更多問題

真正的練習是把一個大的知識體系拆碎，拆成一個個小模塊，然后分頭去練，比如按鈕怎么畫，彈窗的位置怎么定，UI設計好比一座高樓，是由一塊塊磚頭拼裝而成，我們需要把整座大廈拆成一個個磚頭去訓練

姚明說過，美國NBA的籃球明星他們訓練往往是打拳擊，你會問拳擊和籃球有什么關系？

拳擊可以訓練一個人下肢的移動速度和上肢的力量，反過來這對籃球特別有用，這就是拆解的思路

最近我發(fā)起的站酷活動明明講得是配色和包裝的練習，模板卻只有三個頁面，而不是出某個APP的整體效果，用的也是拆解的思路

第四節(jié)：學習環(huán)境

4.1 內(nèi)心環(huán)境

心理學界把學習分為三個區(qū)

核心部分叫舒適區(qū)，在這個區(qū)域內(nèi)，你會特別舒服，在這個區(qū)域內(nèi)，所有的知識你都得心應手；

而最遠的區(qū)叫恐慌區(qū)，那里的知識你都不清楚，不了解；

在舒適區(qū)和恐慌區(qū)之間有一個區(qū)，叫學習區(qū)，又叫做"脫離舒適區(qū)"，學習的本質就是永遠不舒服，永遠在做自己不會做的事

在已有的知識領域中，你全知全能的，可你一旦想增大自己的知識邊界，就得通過費力的征戰(zhàn)去擴大地盤

學校里有很多學霸，教材上的內(nèi)容背的滾瓜爛熟，所有習題都見過，每次考試都是好成績，但進入社會后事業(yè)發(fā)展卻不太順利，為什么？成績好說明他不是一個不會學習的人，就是因為他在舒適區(qū)里待太久，對外界新知識的強烈挑戰(zhàn)的欲望反而沒那么強，高分低能的根本原因就在這

4.2 外在環(huán)境-上

研究生期間都有一個角色叫導師，導師在英文里叫Adviser，這個單詞還有另一個意思，叫顧問。

顧問就是不斷給我們做的事情提供一些及時的反饋，為什么目前培訓班的教學都強調小班授課，為的就是為更多學生提供及時的學習反饋（課堂互動），然而培訓班多招是常態(tài)~ ╮(╯▽╰)╭ 

很多人覺得教育可以通過互聯(lián)網(wǎng)來完成。只要老師錄個視頻，然后全世界的人都可以通過網(wǎng)絡課程就能獲取知識。

對不起，這樣的課堂是無效的。

真正有效的互聯(lián)網(wǎng)課堂不僅有網(wǎng)上的學習資料，關鍵還要有學習反饋！顯然錄播的課程是不具備學習反饋的。

你也許會說網(wǎng)絡直播授課，學生和老師可以通過直播進行互動。但接觸過直播培訓的同學應該知道，直播的課程時長是固定的，時間一到老師就下線。以某線上UI培訓班為例，每周3節(jié)課，每節(jié)課為45分鐘，你覺得在這45分鐘里，學生又能和老師進行多少次課堂互動？

直播課堂和大學課堂類似，老師站在講臺，透過網(wǎng)絡對臺下一百多個學生大量的灌知識，課后大家回去做習題，雖然直播培訓班宣稱會給予課后指導，但這樣的學習反饋注定是稀疏的。

4.3 外在環(huán)境-下

說到好的學習環(huán)境，很多人本能的想到是窗明潔凈的教室和提供大量免費學習資料的圖書館，

這是錯誤的想法。

我們只能從學習資料中獲取理論知識，但這和實際掌握是兩碼事，懂不代表會做

真正好的學習環(huán)境特指能夠提供及時反饋的環(huán)境

很多人以為健身房的教練的作用是教你怎么做，錯了

如果你只是想知道某個器械怎么用，啞鈴怎么舉，大可以通過健身軟件進行學習。

教練真正的作用是針對你每一個動作給你及時反饋，如果你有動作不到位，教練會立即指正。如果你對學習有任何疑惑，教練會把自己多年的經(jīng)驗傳授給你，其中很多知識是網(wǎng)上搜不到的，這才是教練的真正價值。

任你自學再怎么努力，在相同的訓練時間下，有教練指導肯定比自學更加高效。